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自动记录水迷宫(水迷路)
迷宫的种类很多,它用于学习、记忆实验已有几十年之久,至今仍普遍采用,电迷路和食物迷路虽常用,但试验中要注意的问题比较多,如食物迷路试验,动物需于实验前禁食,使其体重减至原体重的85%,否则,动物就无取食的驱力或动机;如为电迷路试验,每天训练结束后要对实验箱进行清洗,以消除动物留下的气味,否则实验容易出现假阳性。水迷宫除用于学习、记忆试验,也可用于抗疲劳试验,这是我们研制水迷宫的重要原因之一。
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避暗穿梭测试仪
人类和动物的心理内部活动过程是无法直接观察到的,科学家只能根据可观察到的刺激反应来推测脑内发生的过程,对脑内记忆过程的研究也只能通过人类或动物学习或执行某项任务后,间隔一定时间,测量他们的操作成绩或反应时间来衡量这些过程的编码形式、贮存量、保持时间以及它们所依赖的条件等等。学习记忆实验方法的基础是条件反射,各种各样的方法均由此衍化而来,穿梭避暗实验就是其中的一种较常用的方法。该方法的优点是简便易行,既可观察药物对记忆过程的影响,也可观察对学习成绩的影响,有较高的敏感性,尤适合于药物初筛。 穿梭箱实验与避暗实验都是进行条件性记忆的常用实验方法。穿梭箱实验主要是通过声光电建立的条件反射,使动物进行主动回避;避暗实验则是通过电刺激使动物进行被动回避。
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红外旷场测试系统
红外旷场测试系统采用动态扫描红外追踪技术,检测精度不低于0.02mm;相比视频跟踪,该系统不受动物颜色,环境光线明暗影响,稳定性高。
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兔子跳台记录系统
兔子跳台记录系统即可观察药物对记忆过程的影响,也可观察对学习的影响,以及运动疲劳造模,有较高的敏感性,尤适合于初筛药物。
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O迷宫视频分析系统
O迷宫是高架十字迷宫的升级改良版,采用开臂和避臂交替的环形设计,克服了在十字迷宫中,当老鼠走到尽头必须原路返回后才能进入其他区域的弊端。啮齿类动物(例如大鼠、小鼠)有探究行为,放入O迷宫后会主动探究开臂,但又惧怕开臂中高悬敞开的环境。抗焦虑药物能够增加开臂探究活动,致焦虑剂则相反。O迷宫是进行焦虑研究的较新的方法,结果可靠。本产品采用视频跟踪技术完成了O迷宫实验的自动化和定量化,结果更加真实、可信、客观。
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T迷宫视频分析系统
T迷宫视频分析系统是广泛用于研究空间学习,条件识别学习和工作记忆的优质器具。T迷宫广泛用于评价空间学习和变更行为、条件判别学习和工作记忆。两臂末端都装有食物槽,在食物剥夺时用于强化激励作用,手动门在强制交替选择实验中用于关闭独立臂。
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大小鼠跳台记录系统
大小鼠跳台记录系统即可观察药物对记忆过程的影响,也可观察对学习的影响,有较高的敏感性,尤适合于初筛药物。该系统适合科研和教学使用,是各种增智健脑\提高记忆\抗衰老药物和保健品筛选以及神经系统药物实验开发研制必不可少的工具,该仪器用微电脑控制对老鼠下台行为有分辨能力,可设定测试时间,液晶显示和打印错误次数并记录每次跳下台的时间以及下台的潜伏期,并带短路报警断电功能,仪器是采用了分体式结构,方便了清理与保养。
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社会支配实验管(SDT)
管型社会支配实验(Social Dominance Tube Test)是研究大、小鼠在社会群体中占据支配或服从地位的一种行为学实验,通过观察并记录圆柱形管道里两只老鼠分别成功抢占“公共地带”的次数等参数可以反映其社会优势地位及社会等级地位。
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社交行为视频分析系统
社会交互行为测试(也叫3-Chambered Social Test)是最常用的用于评估自闭症行为的实验。动物交际实验系统设计是在小鼠熟悉了环境后,检测小鼠靠近位于实验箱中装有另一只陌生小鼠的金属笼的时间,来判断小鼠的社交能力。在实验中,通常会比较小鼠靠近关有熟悉小鼠的金属笼时间与陌生小鼠金属笼的时间,来判断动物的社交能力。
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洞板红外视频分析系统
*洞板实验用于研究小鼠在面临新的环境时的行为(头伸入板孔),符合Biossier-Simon建议的方法,通过检测小鼠的自发活动程度,可用于新药筛选,一般药理,神经系统的研究和中枢兴奋性,抑制性方面的实验研究。
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悬尾实验视频分析系统
悬尾实验视频分析系统将实验动物通过固定动物尾部使其头向下悬挂,动物在该环境中拼命挣扎试图逃跑又无法逃脱,从而提供了一个无可回避的压迫环境,一段时间的实验后,记录处于该环境的动物产生绝望的不动状态过程中的一系列参数,动物的表现出的这种典型的“不动状态”,反映了一种被称之为“行为绝望状态”,这种行为绝望模型与抑郁症类似,而且对绝大多数抗抑郁药物敏感,而且其药效与临床药效显著相关,所以被广泛用于抗抑郁药物的初选。
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旷场实验视频分析系统
旷场实验视频分析系统(open field test)视频分析系统是观察研究实验动物神经精神变化、进入开阔环境后的各种行为,例如动物对新开阔环境的恐惧而主要在周边区域活动,在中央区域活动较少,但动物的探究特性又促使其产生在中央区域活动的动机,也可观察由此而产生的焦虑心理。中枢兴奋药物可以明显增加自主的活动而减少探究行为,一定剂量的抗精神病药物可以减少探究行为而不影响自主活动。
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